天气变化无常，由于感冒而进了医院，为了能早点康复，医生开了只吊瓶的药，准备输液。

当我走进输液室时，看到一个挺结实的小朋友，正在做“雾疗”。就在他的右手边上，一位白发苍苍的老妇手托着“雾疗设备”，孩子则口含雾疗设备所延伸出来的管子。老妇不时地指示着孩子。在另一边，一位中年妇女在忙着，看得出，他们三人是家人。

细看孩子的左右手上，均贴着白色的胶布，那是打完吊瓶后的人都会留下的标记。而在他的边上，还挂着一瓶药未输完。

约几分钟后，雾疗结束。护士过来准备为孩子扎针输液，从他们的对话中得知，孩子的左右手上的白胶布，是刚才未能成功将针头扎入血管所致，现在转而考虑从孩子的脚上做文章。

当护士走近孩子时，就听到孩子大喊大叫着说不打脚，不打脚。老妇则不干，说不打脚就打手。经过几翻讨价还价，还是决定打脚。

当护士做了消毒动作，拿起针准备扎时，孩子的声音随着扎针这一动作的到来而越来越大，叫喊着要护士小心点，轻一点，还双手合十，喊着上帝保佑等话语。从老妇的指责中可以看得出，在她看来，孩子是在闹、不听话。因而不断地指责孩子，要求他勇敢一点，再闹就对他不客气等。而其他输液的病友们则说他的表现不象是一个男子汉，要他坚强勇敢一些。

老妇和中年妇女强压着孩子的腿，在护士再三叮嘱不要乱动之后，在老妇女严厉的话语声中，在孩子的尖叫声中，那一针如期刺进了孩子的脚背。

孩子眼中含着泪，大喊着“不要动了，不要动了，求求你了”，但看得出，护士似乎还想再把扎入的针，再摆弄摆弄，可以想象得出，此针进去时的路线，并不是很符合“医学”上的要求。

即使如此，护士在两位妇女的帮助下，还是又把针头，摆动了一翻后，将针头固定了下来。但很快，就发现走了偏针，漏药了。没办法，又只能拔出来。

当针头拔出来后，小男孩就喊着，不打了，不打了，再也不打针了。结果如此一闹，护士累坏了，孩子也累坏了，可老妇人却气坏了。指责的声音又在输液室里飘荡开来。老人家追切要孩子安安静静接受打针的心情，可以从她的话语中听得出来。但孩子不愿意打针的意愿，在老妇人这里，丝毫没有得到应答和发挥作用。

门诊本就是小区中的社区门诊，前来就诊的多是小区中的住户，于是乎，上前和孩子及老妇聊了起来，经了解，老妇是孩子的外婆，而中年妇女则是他的舅妈。由于紧张，孩子的背部全湿，当我把发现告诉他们后，舅妈马上回家去为孩子拿衣服去了。

我们则继续闲聊，谈话中，谈了一下孩子打针之所以如此困难的原因，不是孩子想闹。因孩子比较胖，血管很难找，再加上孩子紧张，就容易出错。同时也让孩子认识到，紧张只会让他受更多的罪，并让他试着学会如何放松。在闲聊中，孩子的舅妈拿了干净的衣服回来，给他换上。

针当然是要打的，生病当然得治。护士再次回来时，孩子选择了打手背，当针头再次出现时，孩子全身表现出了紧张，在一旁，我们要他照刚才的方法，让手放松。当针头扎进去时，孩子眼中出现了泪水，不过他没有喊，也没有叫，大伙在一旁鼓励他，只见其咬着牙，双眼瞪着手背。

十几秒后，护士将针头固定，开始输液，二分钟后，未见漏药。在此期间，我又和孩子聊了一会儿关于他们学校的事。

此次所见，感触很深。在外婆的眼里，孩子是在“闹”，对于孩子对打针的“恐惧”，她们均未能表现出应有的关注和理解。除了指责，并没有建设性的帮助孩子如何克服恐惧的方法出现，而她们所表现的“鼓励”，都是很空洞的，目的性很强的话语。

老人对孩子的关心，这是不用怀疑的。但只有关心，似乎并不足够，方法是否得当，更是值得讨论。